大学学什么——知识的获取，科学整合世界
18-08-3007:35
大学的学习资源
传授知识是大学的基本任务。大学有各种各样的课程供大家选择，多数课程只要你有精力，不论你是否选课，都可以去旁听。大学有存储大量书籍、资料的图书馆，我们也可以在图书馆获取想要的知识。在大学，大量从事科研工作的教师、海量的图书、先进的仪器设备以及来自五湖四海的同学，都是我们在大学获取知识的重要资源。
大学的教学模式及其存在的问题
通常大学会在入学的第一年设置内容较为宽泛的选修课程。第二年开始进入专业学习阶段。大学通过循序渐进的选课模式，对学生首先开展通识教育，促进学生人格的完善，而后通过专业教育培养学生的科研、就业能力。这是大学课程设置上通常希望达到的效果，但是实际因为课程种类、课时的限制，通识教育远远不足，而专业教育也缺乏力度。
大学除了课程设置上的问题，在教学方面也存在一些弊端。
一是，相较中学阶段而言，大学教师的教学水平普遍低于中学教师（有别于学术水平），他们往往关注的是自己的科研工作，因为在高校通常科研成果的多少是考察教师水平的重要参考。相比中学教师，他们用于备课的时间更少，课时也更少，大学教师的教学方法并不高超。
二是，大学课程设置与中学阶段大不相同。课堂讲授时间非常有限，而每门课程都有相当多的内容和一定的难度。由于每门课程时间较短，本身不善于教学的大学教师，就更难以在有限的时间内传授如此多的知识，因而许多课程要么讲的过于肤浅、流于其表（形同科普），要么讲授过于高深、铺垫不足（没有足够时间传授预备知识），这些都让大学生感到学习吃力。
当然这并不是否定大学教师的能力和教学方式，只是说明大学知识传授存在先天局限。大学教师的优势在于其学识渊博、人格魅力及大家风范能够对学生形成感染力，长期从事科研与知识转化工作的大学教师，可以传授给学生更多学科前沿知识以及本专业的就业指导，这都十分有益学生的成长。
正是因为大学知识传授存在这些问题，新生往往感到学习困难， 没有了如影随形的老师指导，同学们往往无所适从，许多人无法跟上课程进度，导致出现学习危机。
大学的学习方法
作为新生应该主动地调整学习模式以适应大学学习的新情景。
首先应当改变被动的学习心态。在大学很少有教师会像中学阶段督促学生学习，也很少有教师会严格课堂纪律，即是不做作业、逃课，任课教师往往也不会像中学教师那样严厉批评，尽管他可能直接给你挂科。在这样的环境下，学习成为了个人的事情，如果自己仍然维持中学思维，你会发现自己很快难以跟上大学飞快的教学进度，从而很容易失去学习兴趣，导致逃课连连。因而一定要主动思考如何学习，并积极改变。
其次是要学会规划时间、自主学习。大学一般不会有早读和晚自习，课程也不像中学那样紧密相接。空闲时间如何合理利用，是新生首先要解决的问题。如果我们选择娱乐，大学最不缺的就是娱乐的方式。但是作为大一新生，还是应当首先解决学习问题。在空闲时间应该尽快完成作业，并利用其他时间通读教材，标注重难点，通过查阅资料力求读懂教材。
第三注重学习氛围的培养。建议新生室友、班级同学之间相互督促学习，约定统一的作息时间，在课余时间相约去自习室或图书馆学习。这样做一是可以营造良好的寝室氛围减少不必要的矛盾，二是学习中与同伴共同探讨、解决问题，学习效率更高，也有助于培养合作能力。
第四考前准备。如果以上三点都做到的话，一般考试已经没有太大困难。将平时积累的笔记、作业、课程课件、复习材料汇总后进行集中复习，通常可以取得不错的成绩。
如果平时不努力仅靠期末突击，虽然可能会取得一定成绩，但只是自欺欺人，并没有真正学到应有的知识，是大学学习的大忌。
写在后面：大学学习，就是所谓的科班出身，受到专业性的训练，工作技能比较系统，能够更强的适应社会，在各种场景。
